领悟画魂——谈短期培训的国画教学

领悟画魂——谈短期培训的国画教学

领悟画魂——谈短期培训的国画教学

时间:2011-10-24 15:42:18 来源:

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庄红伟  

        对外短期培训的国画课,一般都是“只画不赏”。因为语言沟通有困难,便形成了技能课教学的基调:少讲多练。因此,国画课“只画不赏”也就顺理成章了。对华裔青少年进行中华文化的教育,目的在于通过汉语的学习培养中华文化情结,铸造中华文化人格。国画课只画不赏,对于实现教学目的是大打折扣的。学生从世界各地来华学习中华文化,首要任务是学习汉语言,运用汉语学习中华文化,“少讲”,不利于汉语的学习。再看“多练”,短训国画课,一般安排4到5次,每次两节连排。一期培训充其量也只能画8到10幅画。如果不去欣赏,只画些表面的东西,那就没有学到国画的灵魂。要培养中华文化情结,只“画”是不够的,还要“赏”,赏、画结合,才能领悟画魂。我们短期培训的国画课教学,进行了国画欣赏和赏画结合的实验,取得了令人振奋的教学效果。下面介绍国画欣赏和绘画的教学设计,以就教于大方之家。 
        一、欣赏教学,由扶到放。 
        国画欣赏,一般来说老师喜欢代替学生欣赏,三言两语就讲完了,容易出现学生没听懂,老师又无话可讲的尴尬局面。如果以学生为主体,老师为主导,课堂就会出现生动活泼的学习局面。以徐悲鸿国画欣赏课的教学设计为例,处理好主体和主导的关系,“授之以渔”,学生便能掌握欣赏国画方法,领悟国画神韵。 
        (一)、欣赏《晨曲》,师生互动,重在引导。 
        画麻雀,导入新课。画一只麻雀,问“这是什么鸟?”进行语言完整、严谨和丰富的训练。 
        忆麻雀,模仿叫声。模仿叫声之后,老师指出:“众多麻雀齐鸣是一曲美妙的歌,有画为证。”出示徐悲鸿《晨曲》。 
        欣赏《晨曲》,学习新课。 
        观赏《晨曲》,指导解题。理解《晨曲》的字面含义:早晨的歌(乐)曲。明白此曲的歌唱者:麻雀。 
        欣赏画面,理解曲调。把树枝看成五线谱,引导学生发现《晨曲》画面的三种调式:第一行正虹式,第二行下行式,第三行上行式。把麻雀看成音符,一个麻雀一拍。根据曲式和音符,哼唱、想象乐曲。指导学生闭上眼睛想象画面,用心欣赏众鸟鸣叫的乐曲。小结:此画画出了美妙的音乐。高手能画出声音,大家能画出乐曲。
        步步深入,感悟情操。1、《晨曲》的立意美不美?美,美在清晨,美在歌唱。2、作者以什么样的心情画这幅画?愉悦,一日之计在于晨,清晨给人带来希望;鸟语花香、莺歌燕舞使人舒心,使人陶醉。3、从《晨曲》中可以看出作者怎样的思想情操?热爱麻雀,热爱禽鸟,热爱自然。小结:《晨曲》表现了作者对大自然无比热爱的高尚情操。 
        回顾新课,学生总结。这一环节是对课堂教学的提升,一定要充分发动学生讨论,让他们真正掌握国画的欣赏方法。对学生的发言进行梳理,归纳欣赏国画的基本方法:理解题意,欣赏画面,感悟情操。 
        教师总结,再次提升。教师总结要注意两个方面,一是课堂教学重点,再次强调国画的欣赏方法。二是扩大视野,突出国画特点。西画写“形”,国画写“意”。国画所画之物,已由眼中之物——心之中物——笔下之物,层层提炼,这便融入了强烈的个人情感。学生欣赏国画,感悟到作者的思想情操,才接触到国画的真谛。 
        (二)、欣赏《秃鹫》,老师指导,学生半独立操作。

        复习旧课,复习“国画欣赏方法”。

        学习新课,运用“国画欣赏方法”。 
        出示《秃鹫》,让学生说出第一步欣赏内容:理解题意。老师指出,题目并无深意,可根据画面,观察秃鹫的生活环境,有利于理解秃鹫的品格。
        第二步欣赏什么?让学生说:欣赏画面。抓住哪些东西进行欣赏?老师指导要抓住翅膀、羽毛、嘴巴、眼睛进行欣赏,一看形象,二看精神。学生各抒己见,老师最后小结:翅羽厚重如铠甲,嘴巴锋利如鈎剑,眼睛远望如卫士,描绘出高山之巅秃鹫的英武形象。
        第三步欣赏什么?体悟情操。播放边疆卫士戍边雄姿,体会二者神似之处;进一步思考作者表达的思想情感。
        总结新课,升华提高。指导学生思考这堂课的收获:1、欣赏国画的方法程序得以巩固;2、国画是“人心流美”的结果。 
        (三)、欣赏《奔马》,老师放手,学生独立操作。
        出示《奔马》,指导学生按欣赏顺序拟写欣赏发言提纲。 
        组织发言、讨论。鼓励真知灼见,保护独特见解。 
        总结提高,再上台阶。让学生认识到,画品即人品。

图一

图二

图三

        二、绘画教学,先赏后画。 
        短期培训国画课的教学内容,一般都是梅兰竹菊四君子。因为是君子,就要欣赏它美在哪里,然后去表现这种美。“先赏”,提高认识,酝酿情感;“后画”,心中有美,笔下流美。以画梅为例,看“先赏后画”的合理性。 
        (一)、赏梅花,看形神。 
        欣赏“形”。出示写意梅花图,看枝干,粗干如虬龙,细枝似幽篁,主辅并列,穿插相连。看花朵,盛开两三朵,半开四五枚,枝头骨朵笑,枯枝有新花。看布局,密不透针,疏能跑马,黄金分割,处处优美。 
        欣赏“神”。出示雪梅图,冰雪覆盖枝干,梅花傲然开放,指导学生体会梅花不畏严寒的抗争精神。欣赏赞扬梅花的题款,如“梅花香自苦寒来”、“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”、“报春”等,进一步理解梅花的高贵品质。 
        (二)、画梅花,绘形神。
        1、教画,重在方法。第一节教学内容:双钩法和没骨法。 
        双钩梅花的画法: 
        起草:设计布局,可用指甲在宣纸上画出痕迹。给树干定位,先主干后辅枝。给梅花定位,先盛开,再半开,后骨朵。给题款定位。
        教画:中锋勾线,先勾主干,再画细枝,留出花的位置。勾花,花为五瓣,一笔一瓣,示范勾出正面、侧面、背面盛开的花;勾蕾,示范勾出椒珠、鬼面、钱眼、欲放等不同形状的花蕾。渲染,用淡汁绿加淡墨在梅花外围圈染,干上适当点染。 
        落款:纵观画面,选定最恰当的地方落款盖章。画为体,款为神,形神相应。 
        小结:指导学生小结绘画程序。先说大程序:起草、绘画、落款。再说绘画顺序。使学生牢固掌握绘画程序, 
        老师总结。口头表扬,展示作品,拍照佳作,师生合影,最大限度的调动学生的绘画积极性。 
        没骨梅花的画法: 
        起草同上,没骨画重在用墨用色。画干:净水笔蘸墨,在盘中调数下,使笔上之墨由下至上逐渐变淡。侧锋用笔,顿挫运笔;枝梢用墨较浓,由枝梢向主干方向绘画,使墨色过渡自然。画花:水笔蘸大红,笔尖蘸曙红,调有过渡,第一笔画最前面的花瓣,内重外淡,第二三笔画两侧花瓣,第四五两笔,画后面的两个花瓣,均是内重外淡,画完半干时画花蕊。花蕾可一笔一个,上重下轻,要有立体感。然后落款盖章。巡视指导,讲评,重在鼓励。 
        2、创作,先立意后作画。第二节教学内容:创作梅花,学习国画的创作方法 
        立意:画梅花的哪种品格?有傲雪、报春、暗香等品格。选取梅花的一种品格作为创作的指导思想。 
        构图:确定主干走向,向上,有抗争之意;旁出,有不屈之风;下垂,有谦逊之情。选择花色,白梅高洁、红梅热烈、黄梅冷峻,确定题款内容和位置。 
        作画:根据构思着手绘画。巡视指导,提醒用笔用墨用色要能表现梅花的内在精神。 
        修整:画完之后,观看画面,不足之处,调整修饰。密处不密,画面松懈,采取加密措施,或加画花朵或填补底色。画面重心侧偏,或补写题款或加盖图章。 
        (三)、讲梅花,学品格。 
        议梅花品格。梅花有哪些品格,启发学生讨论。总括起来,梅花有抗风雪品格,不争春品格,暗香来品格。对于学生的独特见解,要倍加鼓励。         
        学梅花品格。你最喜欢梅花那种品格?为什么喜欢这种品格?鼓励用赞扬梅花的诗句、名言来表达自己的情感。
        短期培训的国画教学,做到欣赏和绘画并重,才能领悟中国画的画魂,中华文化情结才能得以持续地发展。
 
        作者简介:
        庄怡红 女 庄红伟 男  华侨大学华文学院教师 
        地址:中国福建省厦门市集美区嘉庚路8号
        电话:13606930483
        邮编:361021

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